Молитвы для прохождения собеседования - 63

Практикуем японский язык для прохождения собеседования в Японии

В продолжение темы трудоустройства в Японии, будь то временная подработка и, уж тем более, постоянная работа, Вам нужно, прежде всего, подготовиться к собеседованию с потенциальным работодателем.

Вы должны понимать, что есть определенная терминология, правила и этикет в Японии, которые желательно понимать заранее, чтобы увеличить свои шансы на успех. Конечно, если речь идет о подработке, то в большинстве случаев собеседование проходит не так строго, в более непринужденной обстановке, и часто этап трудоустройства ограничивается одним собеседованием, реже двумя.

Чего нельзя сказать о собеседованиях для получения постоянной работы с визовой поддержкой. Вот здесь всё гораздо сложнее. Чаще всего это как минимум 2-3 собеседования, в зависимости от должности и работодателя (компании). Да и атмосфера на таких собеседованиях всегда намного более напряжённая и волнительная.

Чтобы облегчить вам задачу, привожу ниже небольшое практическое руководство по японскому языку, которое будет полезным для прохождения собеседования в японскую компанию.

Итак, вы нашли подходящую вакансию, отправили своё 履歴書 (rirekisho, резюме) и вас пригласили на 面接 (mensetsu, собеседование). Вы указали, что в той или иной степени владеете японским, и вас, конечно, намерены протестировать.

Собеседование – само по себе уже стресс, а когда вопросы задаются на иностранном языке, оно ставится ещё более напряженным.

Предсказать точно, какими будут вопросы на собеседовании, невозможно, но большинство японских компаний практикует 定型的なアプローチ (teikeiteki na apurōchi, стандартизированный подход), а значит если знать хотя бы примерно, что вас может ожидать, то и сама подготовка к собеседованию будет проще, и сюрпризов будет меньше.

Прошлые достижения

Юми Танигути, специалист по связям с общественностью и общим вопросам в японской компании, производящей часы Audemars Piguet, говорит, что сперва расспрашивает кандидатов об их карьере. Собеседование она начинает с просьбы: これまでのご経歴を教えてください (Kore made no gokeireki o oshiete kudasai, «Пожалуйста, расскажите о своём предыдущем опыте»).

На этой стадии не стоит 無駄口を叩く (mudaguchi o tataku, много болтать) о школьных секциях и оценках в аттестате. Лучше всего отвечать по существу – ёмко и кратко.

Танигути даёт пример стандартного ответа на свой же вопрос: 1998年に日本大学の経済学部に入学し (Senkyūhyakukyūjūhachi nen ni Nihon Daigaku no keizai gakubu ni nyūgaku shi, «Я поступил на факультет экономики в Университет Нихон в 1998 году»), 2002年に卒業して、A会社に入りました (nisen’ni nen ni sotsugyō shite, A kaisha ni hairimashita, “после выпуска в 2002 году я начал работать в компании A”). A会社では会計部でコンサルタントをやってました (AB kaisha de wa kaikeibu de konsarutanto o yattemashita, «В компании A я трудился консультантом в финансовом отделе»). Затем Танигути просит кандидата: もっと細かく説明してください (Motto komakaku setsumei shite kudasai, расскажите немного подробнее, пожалуйста) о том, в чём именно состояла его прошлая работа.

“Почемы Вы выбрали нашу компанию?”

Этот вопрос зададут вам наверняка: なぜこの会社を志望しましたか？ (Naze kono kaisha o shibō shimashita ka? «Почему вы хотите работать в этой компании?»). Тут может последовать прямой ответ, например: 高給だから (Kōkyū dakara, «Из-за высокой зарплаты»). Хотя вряд ли он понравится потенциальному работодателю, особенно если речь идет о японской компании. Так как японцы в работе на первое место ставят не деньги, а преданность делу.

Тору Такэда – управляющий директор в компании по дизайну интерьера Cosmos More. Он говорит, что кандидатам следует отвечать примерно так: 貴社の理念に共感する (Kisha no rinen ni kyōkan suru, «Мне близко то, чем занимается ваша компания») и быть готовыми 経験を活かして (keiken o ikashite, применить свой опыт) на благо компании.

«Очень важно понять, подходит ли соискатель данной компании, вольется ли он в сформировавшийся коллектив. Это важнее, чем дипломы и аттестаты», – добавляет Такэда.

Немаловажно и продемонстрировать, что вы владеете информацией о компании, в которой желаете работать, а это требует некоторых усилий и времени. К примеру, если вы планируете работать в розничных продажах, перед собеседованием следует ознакомиться с понятиями 標的市場 (hyōteki shijō, целевого рынка), よく売れる商品 (yoku ureru shōhin, ходовых товаров) и 新製品 (shinseihin, новой продукции).

Самопрезентация

На собеседовании вполне могут задать следующий вопрос: あなたの一番の長所はなんだと思いますか？ (Anata no ichiban no chōsho wa nanda to omoimasuka? “Как вы думаете, в чём заключаются ваши сильные стороны?”), считает Масахико Мацуо, according to Masahiko Matsuo, руководитель свечного производства Becky Candle.

«Простого マニュアル本に書いてあるような受け答え (manyuarubon ni kaitearu yō na ukekotae, шаблонного ответа) тут недостаточно», – говорит он.

Все компании ищут 勤勉 (kinben, прилежных) и 頼もしい (tanomoshii, надёжных) сотрудников, которые умеют отказаться от клишированных фраз и впечатлить работодателя. Назовите ваши качества, которые будут полезны на новой работе. Например, для финансовых организаций актуальны 分析技術 (bunseki gijutsu, аналитические способности) – больше, чем 想像力 (sōzōyoku, способности творческие).

А вот если вас просят рассказать про ваши 短所 (tansho, слабые стороны), говорите о тех, что не имеют отношения к потенциальной работе. Тот факт, что вы не самый выдающийся 演説家 (enzetsuka, оратор), не должен повлиять на мнение работодателя, который ищет шеф-повара в ресторан.

Вопросы-ответы и возможные уловки

Также на собеседовании могут сказать: あなたについて教えてください (Anata ni tsuite oshiete kudasai, «Пожалуйста, расскажите о себе») или спросить: 短期的と長期的に何を目指してますか? (Tankiteki to chōkiteki ni nani o mezashitemasuka?, «Каковы ваши планы на ближайшее и дальнее будущее?»). Конечно, работодатель может 変化球を投げてくる (henkakyū o nagetekuru, прибегнуть к уловке).

Такэда говорит: «Я могу спросить нечто вроде: 1日が28時間だったら、新しい4時間を何に使いますか (Ichi nichi ga nijyūhachi jikan dattara, atarashii yojikan o nani ni tsukaimasuka?, «Если бы в сутках было 28 часов, как бы вы потратили образовавшееся время?»

Сам по себе вопрос нетрудный, но он позволяет сузить круг кандидатов, поскольку стандартным, заранее заготовленным ответом тут не отделаться. Иностранные соискатели часто порываются дать быстрый ответ, но в данном случае лучше подумать.

Кстати, если вы желаете, чтобы вам повторили заданный вопрос, скажите: もう一度言っていただけますか？ (Mō ichido itte itadakemasuka? «Не могли бы вы повторить?»). А в конце собеседования завершите разговор на самой вежливой ноте: お会いできて光栄でした (Oai dekite kōei deshita, «Был рад с вами познакомиться»).

Надеемся, вам повезёт с работой мечты!

А в заключении рекоменуем обязательно посмотреть вот это полезное видео

Ниже привожу ссылки на цикл статей, посвященных трудоустройству в Японии и специфике работы в японской компании.

По всем вопросам о школах, курсах обучения, поступлении на учебу в Японии, вопросам трудоустройства в Японии пишите на электронную почту [email protected]

Ваш Гид по обучению в Японии! Школы японского языка в Токио, Киото, Йокогама, Осака, Кобэ и других городах

BSUCamp — спортивный лагерь

ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ СПОРТИВНЫЙ ЛАГЕРЬ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ «BSUCamp»

«BSUCamp» — это не только единение с природой, но и возможность проверить свои силы в непривычных условиях: научиться ориентироваться на местности, ставить палатки, сооружать укрытие, правильно разводить костёр.

Обучение предполагает: развитие навыка ориентирования по карте и GPS сооружение укрытия, постановка палатки основы пешего и вело туризма школа выживания.

Время проведение программы: 12:00–18:00 (6 дней).

День недели

Запланированное мероприятие

День недели

Запланированное мероприятие

Вело поход в усадьбо-парковый комплекс «Лошицкий парк»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования города Москвы

«Московский колледж градостроительства и предпринимательства»
(ГБОУ СПО МКГП)

учебной дисциплины Технология поиска работы

код, специальность 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Предметно-цикловой комиссией филологических и общественных дисциплин

Разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

______________ Л.П. Терещенко

Заместитель директора по УР

__________________ Е.В. Алдошина

Заместитель директора по УМР

__________________ С.В. Насибова

Шандрина Ольга Васильевна, преподаватель русского языка и литературы ГБОУ СПО МКГП

Ф.И.О., ученая степень, звание, должность, наименование ОУ (организации)

Паспорт программы учебной дисциплины

Структура и содержание учебной дисциплины

Условия реализации программы учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

1 паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

__________________________ Технология поиска работы ____________________________

1.1 Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины «Технология поиска работы» является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений, может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (программы повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке строительного профиля.

1.2 Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Технология поиска работы» принадлежит общему гуманитарному и социально-экономическому циклу и направлена на формирование ОК:

Техник должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

Техник должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

ПК 1. Проводить анализ и оценку информационных возможностей.

ПК 2. Выполнять проектные чертежи с использованием компьютерных программ.

ПК 3. Разрабатывать проектно-сметную документацию.

ПК 4. Анализировать спрос на услуги по профилю.

ПК 5. Продвигать услуги по информатизации на рынке услуг.

ПК 6. Организовывать информатизацию различных процессов.

ПК 7. Создавать базу данных о современных технологиях строительства.

ПК 8. Проводить апробацию современных технологий строительства.

ПК 9. Консультировать заказчиков по вопросам современных технологий строительстве.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – обучение студентов выпускных групп, навыкам активного, целенаправленного, самостоятельного поиска работы. Цели преподавания дисциплины: получение обучающимися специальных знаний и представлений, необходимых для работы в профессиональной деятельности.

дать студентам практическое руководство для собственных активных действий на рынке труда на основе пошаговой технологии поиска работы, подкрепленной упражнениями и примерами

сформировать навыки оценки и анализа личных интересов, сильных сторон и навыков, потребностей рынка труда и конкретных работодателей
рассмотреть современные эффективные методы и приемы самопрезентации и способы их применения в той или иной типичной ситуации
дать представление об юридических аспектах трудоустройства
повысить мотивацию к трудоустройству и дальнейшему сохранению работы
укрепить уверенность в себе, полученных профессиональных знаниях и умениях

С целью овладения дисциплины обучающийся в ходе освоения рабочей программы должен:

– активных действий на рынке труда

– поиска свободных вакансий

– составления поисковых писем

– ведения поисковых телефонных звонков

– поведения на собеседовании

– заключения трудового договора

– адаптации на новом рабочем месте

– анализировать свои сильные и слабые сторон

– анализировать потребности рынка труда и конкретных работодателей

– использовать эффективные методы и приемы самопрезентации

– составлять поисковые письма, автобиографию, резюме

-права и обязанности молодых специалистов

– пошаговую технологию поиска работы

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

методы изучения на рынке труда конъюнктуры, требований к специалистам

особенности и методы общения с различными категориями населения при решении организационно-управленческих задач

факторы, влияющие на выбор и успешный поиск работы.

делать самостоятельный выбор, управлять своими ресурсами и состояниями, осуществлять сбор информации и использовать информационные технологии для поиска работы, планирования карьеры.

различными стилями, моделями поведения и коммуникациями на рынке труда, навыками общения, навыки эффективного поиска работы и организации планирования карьеры.

Самостоятельная работа обучающихся направлена: на поиск вакансий для дальнейшего трудоустройства

1.4. Использование вариативной части ОПОП

Рабочая программа по дисциплине «Технология поиска работы» для специальности 270802 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений и представляет собой только вариативную часть.

Дополнительные знания и умения

Обоснование включения в рабочую программу

Раздел 1. Введение. Профессии и их классификация.

Тема 1.1 . Введение. Классификация профессий. Этапы становления профессионала. Практическое занятие № 1 . Психодиагностическая работа с тестами профпригодности.

обучить выпускников основным навыкам поведения на рынке труда, повысить шансы молодых людей при поступлении на работу, научить их быть конкурентоспособными, а также дать необходимые знания для открытия собственного дела

Тема 1.2. Планирование карьеры. Практическое занятие № 2. Психодиагностическая работа с тестами профпригодности.

Раздел 2. Технология поиска работы.

Тема 2.1 . Способности и профпригодность. Формулировка проблемы и способы принятия решения.

Тема 2.2.Практическая работа № 3. Диагностика общих способностей человека и интеллекта.

Тема 2.3. Способы поиска работы. Возможные «ловушки» или фиктивные предложения. Практическая работа № 4. Работа с печатными изданиями «Работа для Вас», «Работа сегодня».

Тема 2.4 . Модели поиска работы для различных категорий соискателей. Практическое занятие № 5. Тестирование при приёме на работу.

Тема 2.5. Практическое занятие № 6. Нетрадиционные виды тестирования.

Раздел 3. Подготовка к устройству на работу.

Тема 3.1. Вербальные средства общения. Составление резюме. Практическое занятие № 7. Невербальные средства общения.

Тема 3.2. Собеседование по телефону. Собеседование. Классификация типов собеседования.

Тема 3.3.Практическое занятие № 8. Составление мини-резюме. Работа с ним.

Тема 3.4. Имидж делового человека. Практическое занятие № 9. Деловая игра «Телефонный разговор с работодателем».

Тема 3.5. Практическое занятие № 10. «Если завтра собеседование». Особенности подготовительного периода

Тема 3.6. Практическое занятие № 11. Сюжетно-ролевая игра «Приём на работу».

Тема 3.7. Практическое занятие № 12 . Виды самопрезентации.

Тема 3.8. Практическое занятие № 13. Формирование адекватной самооценки. Работа с методиками.

Раздел 4. Трудоустройство и выход на новое место работы.

Тема 4.1. Правовой аспект молодого специалиста.

Адаптация на новом месте работы . Практическое занятие № 14. Манипуляция: Вы или Вами? Итоговое занятие.

Тема 4.2. Итоговое тестирование

Максимальная учебная нагрузка 41 час, в том числе:

Обязательная аудиторная учебная нагрузка – 33 часа

Самостоятельная работа – 14 часов

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Максимальная учебная нагрузка

Обязательная аудиторная учебная нагрузка

Самостоятельная работа обучающегося

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «технология поиска работы»

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Профессии и их классификации

Содержание учебного материала

1.Введение. Классификация профессий. Этапы становления профессионала.

1.Практическое занятие № 1 . Психодиагностическая работа с тестами профпригодности.

2.Практическое занятие № 2. Психодиагностическая работа с тестами профпригодности.

Самостоятельная работа обучающихся

1.Подготовка рефератов, [2], стр. 3-5,[4], стр. 98-110.

2.Заполнение таблиц. [1], стр. 9-13 Анализ работ

Содержание учебного материала

1.Способности и профпригодность. Формулировка проблемы и способы принятия решения.

2. Способы поиска работы. Возможные «ловушки» или фиктивные предложения.

3. Модели поиска работы для различных категорий соискателей.

1.Практическая работа № 3. Диагностика общих способностей человека и интеллекта.

2.Практическая работа № 4. Работа с печатными изданиями «Работа для Вас», «Работа сегодня».

3.Практическое занятие № 5. Тестирование при приёме на работу.

4.Практическое занятие № 6. Нетрадиционные виды тестирования.

Самостоятельная работа обучающихся

2.[2], стр. 5-26. Составить заключения о профпригодности.

Тема 3. Подготовка к устройству на работу.

Содержание учебного материала

1. Вербальные средства общения. Составление резюме.

2. Собеседование по телефону. Собеседование. Классификация типов собеседования.

3. . Имидж делового человека.

1.Практическое занятие № 7. Невербальные средства общения.

2.Практическое занятие № 8. Составление мини-резюме. Работа с ним.

3.Практическое занятие № 9. Деловая игра «Телефонный разговор с работодателем».

4.Практическое занятие № 10. «Если завтра собеседование». Особенности подготовительного периода

5.Практическое занятие № 11. Сюжетно-ролевая игра «Приём на работу».

6.Практическое занятие № 12. Виды самопрезентации.

7.Практическое занятие № 13. Формирование адекватной самооценки. Работа с методиками.

Самостоятельная работа обучающихся

1.Составление резюме различного характера. [3], стр. 30-40, [1], стр. 29-48. Анализ работ.

2.Подготовить вопросы для телефонного собеседования, [1], стр. 71-76.

Трудоустройство и выход на новое место работы.

Содержание учебного материала

1.Правовой аспект молодого специалиста.

Адаптация на новом месте работы .

1.Практическое занятие № 14. Манипуляция: Вы или Вами? Итоговое занятие.

Самостоятельная работа обучающихся

1.Работа с трудовым кодексом РФ

[1], стр. 99-108. Решение ситуативных задач

Максимальная учебная нагрузка (всего)

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

Самостоятельная работа студента (всего)

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств)

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3. условия реализации программы дисциплины

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины осуществляется в учебном кабинете, оборудованном:

-посадочными местами для обучающихся

– рабочим местом преподавателя

– комплектом учебно-наглядных пособий

Технические средства обучения:

3.2. Учебно-методический комплекс общеобразовательной учебной дисциплины, систематизированный по компонентам:

Извлечение из ФКГСОО
ФГОС по специальности
Примерная программа по дисциплине
Рабочая программа
КТП

План учебных занятий (технологические карты)
Методические указания по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
Методические указания по написанию письменных работ

Конспекты лекций
Вопросы для актуализации ранее полученных знаний
Вопросы для закрепления полученных знаний по темам
Задания для с/р обучающихся
Основная и дополнительная литература для изучения тем
Перечень тем, рефератов, докладов, сообщений, презентаций.

Перечень литературы (основная, дополнительная)

3.3. Информационно-коммуникационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Лоренц М. Поиск работы: как дойти до интервью пер. с нем. / М. Лоренц, У. Роршнайдер. – М.: Омега-Л, 2006. – 144с.
Справочник карьериста 2003/2004 / Гл. ред. Ф. Сваровский. – М.: Ведомости, 2004. – 208 с.
Бендюков М.А. Ступени карьеры: азбука профориентации / М.А. Бендюков, И.Л. Соломин. – СПб.: Речь, 2006. – 240 с.
Поляков В.А. Как получить хорошую работу в новой России / В.А. Поляков, Ю.М. Яновская. – М.: ИНФРА-М, 1995. – 176 с.
Поляков В.А. Технология карьеры. – М.: Дело Лтд, 1995. – 128 с.
Фокс Д.Д. Не торопитесь посылать резюме: нетрадиционные советы тем, кто хочет найти работу своей мечты пер. с англ. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. – 189 с.
Щекин Г.В. Как избежать ошибок при устройстве на работу. Советы психолога. – Киев: МАУП, 1994. – 100 с.
Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. Учебное пособие. – С.-П.: Знание, ИВЭСЭП, 2001.- с.270.
Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения.- М.: Академия, 2004.-с.160.
Столяренко Л.Д. Психология делового общения и управления.-Ростов-на-Дону: Феликс, 2003 .-с.512.
Виханский О.С. Менеджмент.-М.: Экономист, 2005.- с. 671.
Волкогонова О.Д. Управленческая психология. – М,: Форум-ИНФРА-М, 2005.- с.352.
Голуб И.Б. Основы красноречия. – М,: Яхонт, 2008.-с.457.
Фомин Ю.А. Психология делового общения.- Мн.: Ашалфея, 2003.-с.344.

3. http://www.rdw.ru/ (сервис по трудоустройству газеты «Работа для Вас»)

5. http://www.profy.ru/ (сайт компании «Мир профессионалов»)

7. http://www.superjob.ru/ (автоматизированная система поиска работы)

9. http://www.job-today.ru/ (сайт еженедельной газеты «Работа сегодня»)

4 Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых профессиональных и общих компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умение применять техники и приемы эффективного общения в профессиональной