Отзыв психолога о работе учителя

Уважаемые гости нашего сайта! Для того чтобы оставить свой отзыв, заполните форму, расположенную ниже. Оставить отзыв. Семинары Психологические семинары и тренинги.

Поиск данных по Вашему запросу:

Дождитесь окончания поиска во всех базах.
По завершению появится ссылка для доступа к найденным материалам.

Содержание:

• Что не так с психологическими службами в украинских школах
• Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми возможностями здоровья
• Аттестация педагогов: каких изменений ждать?
• Отзывы и предложения
• Работа Педагог психолог Красноярск
• Психолог и социальный педагог
• Психолог в школе
• Кабинет педагога-психолога
• Журнал учета содержания и времени работы педагога-психолога
• 40 сайтов, которые облегчат работу учителя

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: О школе / Престиж профессии учителя в России.

Что не так с психологическими службами в украинских школах

Архив номеров — Подписка Кем быть и куда стремиться? Проблема самоопределения важна не только для подростка, но и его родителей и окружения, которое, кстати, играет огромную роль в выборе жизненного пути.

Значит, предпочтения школьника следует рассматривать в контексте огромного количества факторов, влияющих на его сознание в данный период. На втором месте — болезни глаз. При этом, как ни парадоксально, именно школа сейчас является тем местом, где можно помочь здоровью детей. На конференции "Служба здоровья в образовательной организации" побывала Наталья Алексютина. К следующему году музыканты завершат свой новый альбом и параллельно занимаются массой сторонних проектов А сейчас коллектив отправился на гастроли с ретроспективной программой NewBest.

В школе необходимо выдвигать на первый план образовательный аспект. Пообвыкнув, надо подумать, как совместить образование и воспитание детей в разумных пропорциях. Перед приходом в школу было страшно непросто привыкнуть к своему новому статусу, к новому коллективу, к ученикам, к правилам, к традициям, к родителям, к завучам, к расписанию уроков.

Новым было - всё. Нелегким оказался период адаптации к новым своим двум статусам: учителя и студентки. Ритм этот тяжелый, иногда возникает желание все бросить, отдохнуть от детей, от профессии. Но непреодолимый интерес к детям снова и снова влечет меня.

Постоянное общение с ребятами заставляет меня вырабатывать с ними собственную систему общения в зависимости от моего темперамента Я пытаюсь научиться черпать из своей профессии позитив.

Очень хотелось построить урок в соответствии с собственными целями, изложить материал без опоры на учебник или сменить очередность тем, но, к сожалению, в данном вопросе свобода выбора отсутствовала: за нами строго следили и направляли в нужное русло. У меня сложилось двойственное отношение к подобной политике учителей. Они учат преподавать так, как, вероятно, учили их; они великолепно представляют объемы учебных планов и знают цену каждой свободной минуты традиционного урока.

Так можно полностью лишить практиканта самостоятельности - зашорить его учебником и планированием, безапелляционно накладывать вето на все возможные инновационные идеи, оправдываясь нехваткой времени, планами и стандартами Министерства образования Эта проблема приобретает особенную актуальность в свете намечающихся реформ в системе образования, направленных на переход к новаторским проектам от традиционных обучающих схем.

Мне кажется, этот момент в условиях практики следует повернуть иначе, чтобы предложения будущего педагога хотя бы отчасти воплощались в жизнь. Тогда снимается конфликт между учителями-классиками и современными методистами. Разрешению проблемы помогло бы смещение практики - с октября на сентябрь. А уж если дело происходит в конце первой четверти, когда надо проставлять четвертные оценки, тогда студенту и шагу не дают ступить самостоятельно.

При этом, если бы практика начиналась в сентябре, то можно было бы дать студентам немного больше свободы. Говорю о самостоятельности практикантов. Она важна для психологического настроя каждого. Ведь цель практики - дать почувствовать работу учителя. А может ли студент, за которого решают, что и как делать, почувствовать себя учителем?

Очень серьезная проблема - проблема заинтересованности студента в педагогической практике. Еще одна мера для обеспечения интереса студента к школьной практике - зарплата. Если ставить целью практики предоставление возможности почувствовать себя учителем, то без этого компонента сложно обойтись. Кроме того, зарплата изменит отношение к практике - из повинности практика станет работой или подработкой, то есть оплачиваемым делом, а значит, появится и стимул для студентов брать большее количество часов.

Важным этапом для повышения заинтересованности студентов должно также стать апробирование собственного проекта на практике, то, как они могли бы преподать одну из первых тем программы любого класса. А осенью на практике студент должен будет применить свой проект непосредственно к детям. Таким образом, осуществляется контроль над содержанием урока, и самому проектировщику будет интереснее работать над собственной методикой.

Таким образом, педагогическая практика, сильнее ориентированная на потребности и интересы студентов, в конечном итоге будет давать более видимые и значительные результаты. Требования методистов, проверяющих кардинально отличаются и противоречат тому, чему нас учили в институте по методикам преподавания предметов.

Поэтому переучиваться приходилось по ходу самой работы. Надежда на помощь учителя-методиста теплилась до самого последнего момента. Первым разочарованием стало то, что достойного примера преподавания этот учитель не подал, и мне хотелось сделать в дальнейшем все наоборот. Авторитарный способ преподавания, грубость сделали свое дело. Дети забиты и боятся. Что касается моей надежды на помощь преподавателя, то в подготовке к урокам она не оправдалась.

Я еще раз убедилась в том, что преподаватель, человек, работающий с детьми, обучающий и воспитывающий их, должен быть прежде всего лояльным и понимающим, требовательным, но не зверствующим. Я решила работать в школе, не задумываясь о том, сколько денег я буду получать и найду ли я себе там мужа. От первой практики во многом зависит, каким будет этот учитель к моменту окончания университета.

По своей сути педагогическая практика - сложный симбиоз психологии, социологии, педагогики и многих других наук, отвечающих за развитие человека. Самое сложное и самое первое препятствие для молодого учителя - психологический барьер.

Переступив порог класса, учитель оказывается перед аудиторией, и здесь важны взаимоотношения и проникновенное сотрудничество студента-практиканта и учителя-методиста. От учителя в данной ситуации зависит крайне много, так как именно он принимает в свой класс человека, напичканного только теоретическими знаниями. К сожалению, многие школьные педагоги не относятся к появлению в их среде практикантов с должной долей серьезности.

Вообще не хватало практики подготовки к урокам. В методиках по математике и русскому языку содержались в основном теоретические тезисы. Поэтому первые шаги приходилось делать буквально вместе с детьми и, к сожалению, методами проб и ошибок. Не ясно было направление, в котором следовало работать с родителями. А уж родительское собрание вообще поставило в тупик. Все дети необыкновенно интересные. Но трудным оказалось организовывать детей на уроке.

Очень часто возникали в школе ситуации, разговоры, приводившие меня в ужас. Учителя так искренне возмущаются поведением своих учеников, отсутствием у них интереса к учебе, безразличием к преподаваемым им предметам, к двойкам, как будто сами они, учителя, все без исключения, были в школе отличниками, были увлечены всеми подряд предметами и своим поведением являли пример для подражания. Важно, чтобы ребенок рос физически здоровым; чтобы у него хватало времени на занятия спортом и на игры; чтобы ребенок мог вовремя пообедать и вовремя лечь спать, а не переписывал бы до полуночи домашнюю работу.

Это особенно важно, когда ребенок целый день проводит в школе. Поэтому вечером дитя должно быть со своей семьей. Не все было гладко. Поскольку я работала первый год, родители и педагогический коллектив относились ко мне настороженно.

Завучи часто приходили на урок, родители требовали, чтобы с их детьми работал более опытный педагог. Но спустя некоторое время все почти успокоилось: администрация увидела, что я готовлюсь к занятиям, ребята с удовольствием приходят на уроки. К концу года родители смирились и даже стали бояться моего ухода.

Быть классным руководителем интересно, но вместе с тем и хлопотно. Многие родители помогают или хотя бы не мешают. Но все-таки есть такие, которые ставят палки в колеса: выясняют отношения, пишут кляузы. Это очень обидно, потому что пишут неправду. Иногда возникают разногласия с начальством. Я бы хотела стать хорошим учителем. В любом случае опыт работы в школе, на мой взгляд, ни для кого не бывает лишним. Это отличная возможность научиться лучше разбираться в людях, повысить свою эрудицию, развить творческие способности.

Я выбрала профессию учителя, о которой мечтала еще со второго класса. Как молодого специалиста меня не воспринимают ни коллеги, ни родители Отношения между учителем и учениками никогда не бывают равными - сказываются возрастные различия.

Но равенство между учителем и учеником должно быть обязательным, оно - в искренности. С родителями учеников у меня сложились доверительные отношения. Во мне они видят человека, уверенного в себе и в своих знаниях, признают авторитет учителя!

Во взаимоотношениях с коллегами есть некая зависть. Она выражается в том, что у меня есть возможность, скорее желание, работать творчески, оставаться после уроков и заниматься дополнительными занятиями, ведь настоящая практика наступает с работой в школе.

Но чувствуется некая осторожность в общении коллег со мной, а я так занята своими детьми, что на обед времени порой не остается, не то чтобы на общение с коллегами. Желание учить других появилось у меня с очень ранних лет. Но после практики в колледже я очень сильно засомневалась в правильности выбора профессии. Очень тяжело она мне давалась. Безумное волнение не покидало меня с первого урока и до последней минуты нахождения в школе.

Я поняла, что здесь мне не место! Учитель - наставник очень сильно меня впечатлил и как учитель, и как человек Со всеми она была ласкова, приветлива, отзывчива. В августе я увидела свой кабинет и коллег, которые встретили меня очень тепло - застольем. С 1 сентября школа всецело поглотила.

О ней я думала каждую минуту. Дети подобрались очень разные в плане умственном, возрастном, финансовом.

Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми возможностями здоровья

Характеристика-представление педагога-психолога Ф. Документация к аттестации для преподавателей СПО. За время работы в должности межаттестационный период И. Квалификация педагога-психолога позволяет ему с использованием своего жизненного опыта достаточно эффективно решать типичные профессиональные задачи. Педагог-психолог владеет следующими технологиями педагогической диагностики и психолого-педагогической коррекции: перечислить общеизвестные, а оригинальные кратко охарактеризовать. В своей работе И. Педагог-психолог достаточно свободно осуществляет прямую и обратную связь с другими людьми, легко устанавливает контакты с учащимися, их родителями и коллегами привести примеры.

Аттестация педагогов: каких изменений ждать?

Запомнить меня. Мы на Флампе. Отзывы о работе учителя-дефектолога Г. Березинской, учителя-дефектолога Н. Семенайт группы "Первые шаги", "Росток". Благодарственное письмо родителей, посещавших группу "Лекотека" гг. Благодарственные письма родителей, посещавших группу "Умная речь гг.

Отзывы и предложения

Ниже представлены образцы отзывов и благодарностей. Вы можете принести отзыв в группу, а можете прислать его на адрес Vikysik81 mail. Отзывы о работе районного профессионального объединения "Школа Профессионального Мастерства" Уважаемы коллеги, все мы сталкиваемся с трудностями при оформлении портфолио педагога для аттестации. Одним из критериев являются отзывы о НОД и других мероприятиях.

Работа Педагог психолог Красноярск

Стандарты предлагают ввести должности реабилитолога и специалиста по работе с семьей. Какие есть варианты разрешения данной ситуации? В нашем учреждении в штатном расписании имеется должность педагога-психолога, который реализует направления деятельности, связанные с образованием детей наряду с реализацией социально-психологических услуг, он осуществляет сопровождение образовательного процесса. Есть ли возможность оставить эту должность в своем учреждении? О каких именно последствиях Вы хотели бы узнать? Подскажите, пожалуйста, в нашей ОО есть работники без педобразования.

Психолог и социальный педагог

Адрес: , Россия, г. Воронеж, пр. Революции, E-mail: office phipsy. А до этого успела поработать в разных организациях, в том числе и в области детской медицинской психологии. Профессиональный поиск дается нелегко, но сейчас мне удалось найти такую сферу деятельности, в которой хочется развиваться. Уверена, что умение выбрать дело по душе — это то, чему я также, помимо непосредственной психологической подготовки, научилась на факультете философии и психологии ВГУ. В работе по обучению персонала компании очень пригождаются психологические знания, особенно по общей, социальной психологии и различным отраслям практической психологии.

Психолог в школе

Отзыв о коллеге. Точинова Светлана Геннадьевна чуткий человек, педагог- психолог, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. Светлана Геннадьевна всегда в поиске новых средств и форм обучения и воспитания дошкольников, полна сил, энергии, задора и творческих замыслов. Она эффективно применяет в учебном процессе новейшие технологии, умело использует в своей деятельности творческую работу, активно содействует развитию интеллектуального, нравственного, коммуникативного потенциалов личности каждого ребенка.

Кабинет педагога-психолога

Автор показывает, что экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции анализ, синтез, классификацию, обобщение и др. В своей работе педагог , через изыскания современных психологических и педагогических исследований ,показывает высокие возможности умственного развития детей дошкольного возраста. Научно, точно, достоверно доказывает важность инновационного подходак организации педагогического процесса. Воспитатель предлагаетконкретные исследовательские методы, с различными способами измерений, с правилами техники безопасности при проведении эксперимента. Широко раскрывает понятие об одном из перспективных методов исследовательской работы методе проектирования. Показывает дидактический смысл проектной деятельности, который помогает связать обучение с жизнью, формирует навыки исследовательской деятельности, развивает познавательную активность детей, приучает действовать самостоятельно, планировать работу , доводить ее до положительного результата, проявлять инициативу и творчество.

Журнал учета содержания и времени работы педагога-психолога

Многие из этих ресурсов пригодятся также школьникам и их родителям. Для доступа к материалу требуется регистрация на сайте. Главная Материалы Статьи 40 сайтов, которые облегчат работу учителя. Для всех учителей УРОК. Русский язык и литература Грамота.

40 сайтов, которые облегчат работу учителя

Лидия Георгиевна Семенова — чуткий педагог, преданный своему делу и беззаветно любящий детей. Лидия Георгиевна всегда в поиске новых средств и форм обучения и воспитания младших школьников, полна сил, энергии, задора и творческих замыслов. Педагог владеет проектной и информационно-коммуникативными технологиями, имеет высокий уровень профессиональной компетентности, что в совокупности позволяет добиваться высокой успеваемости и качества знаний.